选一个场景 → 生成可打印的写作提纲（含要素、五感词库、开头结尾句），再对照清单自检
提示：先照着要素说一遍，再动笔；写完把提纲合上，回头对照自检清单。
低年级孩子最缺的不是词，而是"把话排好队"的结构。挑一组反复用，比背十个成语管用。
早上起床，窗外的天空像洗过一样蓝。我和爸爸在阳台上种了一盆小葱。妈妈端来一杯温水，说："慢点喝，别烫着。"我蹲在花盆边，用小铲子把土松了一遍，再把葱苗轻轻放进坑里，培上土，浇了半壶水。泥土湿湿的，凉凉的，有一股青草的味道。过了几天，葱苗竟然冒出了嫩绿的小尖，比我的指甲还短。我高兴得叫起来："妈，你看！它长高了！"爸爸笑着摸了摸我的头。
写完让孩子自己一条一条勾，选不出来的句子圈出来再改。勾选状态会保留到本次关闭页面为止。
让孩子看着提纲，用嘴巴把"什么时候、谁、在哪里、做了什么"完整说一遍，说到卡壳的地方，就是他还没想清楚的地方。
说的这一步不能省。多数"写不出来"不是词汇问题，是还没想明白。
写的时候可以把提纲放在旁边，写完第一段就把它翻过去，逼自己靠记忆往下写。一直盯着提纲，孩子会照抄句子，写出来的还是流水账。
开头句和结尾句一定要改成自己的话，哪怕改得笨一点也没关系。
词库里的"青草味""暖暖的风"是示范。孩子最好在写之前真的去摸一摸、闻一闻，用上自己闻到的气味——那才是他这篇文章里最值钱的东西。
一篇写话只用两种感官就够用了，五种全上反而会写成流水账。
低年级课堂看图写话通常给 15 分钟。计时训练的目的是让孩子体验"时间到了就得停"，学会取舍：先写清楚四要素，再补细节，最后才想好词。
刚开始可以用 10 分钟甚至 5 分钟，把"能写完"建立起来，再慢慢加到 15 分钟。
按顺序做，一次只做一件；顺序错了，孩子会越改越怕写。
先看四要素：时间、地点、人物、事件写清楚没有。缺哪一项先补哪一项，别一上来就挑错别字。
数句子：看图写话至少 5 句，日记至少 8 句。句子太少先扩句，不要用"写得真棒"盖过去。
抓空词：看到"开心""很好玩""很有趣"，就要求补一句"当时你是怎么做的"或"你心里在想什么"。
看动词：把"玩、跑、看"换成"追、甩、攥、踮、拽、蹲"这类更具体的动词，画面感立刻出来。
查标点：一句一个句号或逗号，问号感叹号不要连用；写完让孩子数一数句号的数量对不对。
错别字只圈不改：让他在错字本上写三遍并注音，替他改掉等于剥夺了记住的机会。
每天摘一个孩子用得好的词，抄到积累本上并造一个句。一周七个词，比背一整页词语表管用。
让孩子读给你听：读着别扭的地方，通常就是写不顺的地方，顺着改句子比重写一遍更快。
只表扬一个具体优点：说"你写的『柳条在风里晃』让我一下就看见春天了"，不要说"写得真棒"。
每周挑一篇重写一遍。重写比多写一篇新文章进步更快，因为原稿的毛病已经暴露出来了。